Jolanta Jenek – pedagog szkolny, p.200
ORGANIZACJA PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO
| Dzień tygodnia | Godziny dyżuru ogólnie | w tym: zajęcia rewalidacyjne |
| PONIEDZIAŁEK | 9:30 – 10:40 lekcja 1 TAE 11:25-17:15 | 11:45 – 12:30 14:20 – 15:10 15:10 – 17:10 |
| WTOREK | 9:00 – 17:15 | 15:10 – 17:10 |
| ŚRODA | 9:00- 15:00 | 9:45 – 10:30 |
| CZWARTEK | lekcja 1TL 8:45 – 11:45 lekcja 1 TE 12:30 – 14:00 | 9:45 – 10:30 |
| PIĄTEK | 8:30 – 10:40 lekcja 1TM 11:30 – 12:00 | – |
Zakres działań:
- diagnozowanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych uczniów,
- określanie przyczyn trudności uczniów w funkcjonowaniu i nauce
- diagnoza sytuacji wychowawczych w placówce w celu efektywnego rozwiązywania problemów uczniów, blokujących ich pełny udział w życiu szkoły,
- podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży
- podejmowanie i prowadzenie interwencji, a także działań mediacyjnych w sytuacjach kryzysowych,
- podejmowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów,
- udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb
- współpraca z nauczycielami i rodzicami w rozwijaniu możliwości, uzdolnień i predyspozycji indywidualnych uczniów,
- wsparcie wychowawców i nauczycieli w udzielaniu pomocy pedagogicznej, rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych oraz potrzeb uczniów, określaniu źródeł niepowodzeń edukacyjnych uczniów, a także analizowaniu barier utrudniających mu funkcjonowanie w placówce.
- współpraca z instytucjami wspomagającymi pracę wychowawczą szkoły, m.in. poradniami specjalistycznymi, sądem rodzinnym, policją, ośrodkami interwencji kryzysowych.
Monika Panfil – pedagog specjalny, p.302
ORGANIZACJA PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO
godziny pracy:
- poniedziałek 11:30-15:30
- piątek 09:00-13:00
Godzina dostępności dla uczniów i rodziców: piątek 11:00- 12:00
Pedagog specjalny ma realizować następujące zadania
| Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami. | Współpraca ma dotyczyć: 1) rekomendowania dyrektorowi działań w zakresie zapewniania aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz dostępności (według ustawy z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami) 2) prowadzeniu badań i działań diagnostycznych w związku z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia: mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów, przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki, 3) rozwiązywania problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów, 4) określania niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia; |
| współpraca z zespołem mającym opracować IPET | Współpraca dotyczy nie tylko opracowania, ale też realizacji programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Dotyczy to także zapewnienia pomocy psychologiczno-pedagogicznej. |
| wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów | Wsparcie ma dotyczyć: rozpoznawania przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki, udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem, dostosowania sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych, doboru metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów. |
| udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej | Dotyczy pomocy dla: rodziców, uczniów, nauczycieli |
| współpraca z innymi podmiotami | Ma ona odbywać się w zależności od potrzeb. Pedagog specjalny będzie współpracował z: poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami i podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, dyrektorem, pielęgniarką środowiska nauczania i wychowania lub higienistką szkolną, asystentem edukacji romskiej, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny, kuratorem sądowym. |
| przedstawianie propozycji radzie pedagogicznej | Propozycje mają dotyczyć doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie ww. zadań. |
- rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1594),
- rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 22 lipca 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2022 r. poz. 1593)